Association Le Cœur des Signes
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de Michel Moché

 

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L'Esprit de la lettre L'accompagnement de ceux qui partent

Jeu 
" Des Vibrations de l'ÊTRE"

L'Esprit de l'éducation

 

 

DOSSIER DE PRESSE

 LA DANSE

DES VIBRATIONS DE L'ÊTRE

 

Nous avons le plaisir de vous annoncer la parution du jeu "La danse des vibrations de l'ÊTRE". 
Les lettres-vibrations de l'hébreu nous connectent et nous mettent en résonance avec les énergies de la Création. 
En les consultant, elles nous éclairent sur notre situation et nous permettent de réfléchir à comment la transformer.

            Les énergies vibratoires de la Création des univers sont des rayons de la Force Originelle, 
en ce sens ELLES SONT : Elles sont toujours vibrantes, actuelles, vivantes et conscientes
Elles sont des sources vives en action. Elles sont changement continuel 
et elles permettent de nous transformer, de vivre notre chemin d’évolution.

Ce jeu comprend 23 cartes : les 22 lettres-vibrations 
et une 23me qui est la vibration de l'ensemble des 22, la plénitude, la danse des vibrations..

         Il y a également une affiche de 29,7 x 42 cm représentant la Sphère des lettres-vibrations 
selon les liens calligraphiques. (voir page 4)

 

 

 

 

 

  Le Chœur-dansant de l'ÆLePf-BeITh

le boîtier :

Les cartes sont dans un boîtier qui contient également le livret d'accompagnement des lettres

 

     

 

Les cartes :  

"Les graphismes permettent simplement de se relier à ces énergies vibratoires 

dans ce dont la personne a besoin dans l'instant. Chacune des lettres-vibrations ouvre le regard, éveille la conscience et permet ainsi une transformation générée par cette énergie. 

La forme graphique des lettres est une calligraphie originelle et originale qui s’attache à l’énergie de chaque son, au nom de chaque lettre et à leur sens ainsi induit. 

Elle renouvelle la puissance des 22 vibrations. Certains graphismes, générés par la puissance du son 

et par l'art du trait de calligraphie, mettent en question les formes "traditionnelles" anciennes, 

cette calligraphie est la réalisation de l'auteur."  

 

 

 

                                          

 

Sur chaque carte se présentent

de haut en bas :

la lettre

son nombre,

sa forme,

son son ;

son nom

et les sens-énergies essentiels

 

          

              verso de la carte

la Sphère des lettres-vibrations

selon les liens calligraphiques

(Affiche 29,7 X 42 cm)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Pour toute commande

Jeu   21 €

Affiche 5 €
Frais d'expédition  4 €

Chèque à l'ordre de l'association 
Le Cœur des Signes
Mas de l'Aubret
La Pause 
50 Chemin des Cabassiels  

30170 MONOBLET

 

   

 

   

                              

Voici une présentation des divers travaux, conférences et ateliers
                 renseignements Inscription 04 66 85 42 19 / O6 08 01 51 77

 


PROGRAMME DES CONFERENCES ET ATELIERS

ASSOCIATION LE CŒUR DES SIGNES

 

 

 

CONFERENCES-RENCONTRE

 

 

·       L'accompagnement de Ceux qui partent et de Ceux qui restent

 

 

ATELIER DE CALLIGRAPHIE DE L'HEBREU

 

 

ateliers calligraphie
de l'
hébreu
et la puissance des signes-lettres  

 


Association LE COEUR DES SIGNES 
MONOBLET 

 


*


                 

 

Pour tout renseignement et réservations: 
Contact Le Cœur des Signes

Michel Moché 0466854219 06085015177

Michelmoche@free.fr

lecœurdessignes@dbmail.com

 



*

*

Nouvel Atelier

Les premiers versets de la Genèse

Essai de percevoir le sens sacré du Texte hébreu
et de comprendre ce qui est dit
en s'appuyant sur la puissance des signes en hébreu 

Nous nous appuierons sur une proposition de traduction originale

date à fixer

3O 170 MONOBLET
04 66 85 42 19

Participation au frais 40 €

*

CONFERENCE ET ATELIER

L'accompagnement de ceux qui partent et de ceux qui restent


Les ouvrages présentés ci-dessous sont : 

"L'accompagnement..." 
est disponible actuellement au prix de 21 € + 3 € de frais d'envoi

L'Esprit de la Lettre 
La lettre de l'esprit

 la sortie est prévu pour la fin 2010 

Si ces sujets vous intéressent vous pouvez nous contacter, nous répondrons avec plaisir.
 Il s'agit de de "L'accompagnement..." et "La Langue et la Tradition hébraïque"

 

 

L'Accompagnement 
    de Ceux  qui partent 
 et de Ceux qui restent

Le prix de cet ouvrage est de 21 € (frais d'envoi 4€) soit 25€

 

 

 Le texte est de 128 pages et comporte 
des documents photographiques noir et blanc et 8 en couleurs.  

Si vous le désirez vous pouvez recevoir 
un dossier de presse


 

L'Esprit de la Lettre
parution prévue fin 2010
 

 

L'Esprit de la Lettre

La Lettre de l'Esprit

 

La Langue

et la Source Originelle Hébraïque



 


L'Esprit de la Lettre

L'hébreu, est une langue qui développe une puissance qui ne cesse de surprendre, au point qu'on ne sait trop quel statut lui donner. Cela entraîne des conceptions aussi diverses que de la décrire comme une langue frustre et pauvre en vocabulaire, avec une grammaire difficile où l'on trouve beaucoup d'exceptions. D'autres en font une langue unique qui a su revivre de ses cendres, de langue "morte" pendant des siècles elle est de nouveau une langue parlée. On ne peut dire vivante, elle a été et est toujours vivante. Ou encore c'est une langue consonantique qui ne possède pas de voyelles…Ce serait encore la Langue Divine, celle dans laquelle s'expriment les anges. Ces points de vue partiaux font barrages pour ce qui est l'essentiel ; l'hébreu est l'outil de la tradition hébraïque, que l'on trouve dans le Sepher de Moïse. C'est un outil de connaissance, pour l'humanité, et plus particulièrement pour le monde occidental. C'est un vecteur de transformation.

              L'attrait qu'exerce l'Hébreu, et les Livres de Moïse, est l'attrait des Origines. Chacun peut constater que malgré les traductions s'attachant toujours au sens le plus matériel et le plus lourd, ce depuis la traduction grecque des Septante, qui font qu'un Texte aussi important que le BeRÆŠITh, traduit habituellement par Genèse, soit déconsidéré au point qu'il va de banalités en contradictions, d'enfantillages en erreurs et en dogmes. Pourtant chacun sent que derrière la traduction une forte énergie émane de ce texte.
Nous le constatons, les traductions n'ont pas réussi à dénaturer totalement le sens qui est bien caché,  là derrière.

Voici ci-dessous la Pièce maîtresse sur laquelle repose l'ouvrage

Les 22  lettres et 27 signes de la langue Hébraïque

9

8

7

6

5

4

3

2

1

TeITh T 

Le toit qui protège
le bouclier
l'asile de l'homme.

Signe de la résistance
 et de la protection.

HeITh H 

Voyelle:
L'existence
élémentaire
aspiration vitale.

consonne / Le champ de l'homme, son travail
L'effort
une action.
Existence relative.

ZaIN  Z

La flèche
Le trait
bruit sifflant
Un reflet

 Le fécondateur
Signe démonstratif
Tout ce qui tend à un but.

VaV Ô  V

Comme
 voyelle :
 l'œil de l'homme-
 La
lumière
Le son
l'oreille. 

consonne l'eau.

La relation qui unit le signe convertible-
le lien- entre le néant et
 l'être -
la coordination :
O: signe verbal.

EéE   E

L’haleine de l'homme-
L'air-
Le souffle-
L’esprit- l’âme.


Signe de la vie
Absolue,
universelle.
Idée abstraite de l'être.
Article déterminatif et emphatique :
 le la Ce...
le principe vital.

DaLeth  D

Le sein
tout objet nourricier

L'abondance.

Le carré source toute
existence Physique
La division quatersx"znaire.
La multiplication
par division
La porte.

GiMeLG

La gorge de l'homme
enveloppe organique

Tout objet creux - canal.

La transmission mouvement signe organique.


 

BeITh  B

La bouche
de l'homme Son 
Intérieur,
sa maison
sa demeure.

Demeures-
Contenants d'ou on agit.

Signe paternel
article: dans 
action intérieur et active.

ALePh Æ

L'homme universel.

Le genre humain

* L'unité 
le point central
principe d'une chose.
_
Concept
vibratoire
vie + mort 

 

A
R
C
H
E
T
Y
P
E

Potentiel

Principe

Puissance

Esprit


18-9


17-8


16-7


15-6


14--5


13-4


12-3


11-2


10-1

TsaDéI  PhéE    AIN  Ą SaMeKh N Ou N  N MëM  M LaMeD 

kaPh Kh

IOD-I

M
A
N
I
F
E
S
T
A
T
I
O
N

Incar-

nation

Ame

Le terme-
La solution-
Le but de l'homme.

Ce qui tend vers le but
vers l'achèvement.
Signe final et terminatif vers le terme.

La parole.
la bouche de l'homme dans le sens de restituer ses pensées.

signe de la parole l'expression orale l'extériorisation

voyelle:
L'intérieur de L'oreille de l'homme les sons profonds physique.

Consonne:
les profondeurs
L'intériorité
Le ventre
Le signe du sens matériel, de ce qui est courbe, faux, tordu
image du vide et du néant.

Image de l'arc dont la corde siffle entre les mains de l'homme

Symbole du principe consonant.
Cercle sensible le mouvement
circulaire.
La circonférence

Le fils de 
l'homme.
L'enfant.

Toute idée d'être produite
d'engendrement
signe gram.
existence

Entête de mots:
action passive
toute notion
d'
individuation

La femme, la mère, compagne de l'homme.
Fécond-
formateur.

Signe de l'action extérieure et passive.
Maternelle et femelle.
La multiplicité.
-L'infini
-L'eau
-Les eaux -locales et -plastique
-La forme -créatrice

Le bras de l'homme 
 l’aile, l'élévation.

Extension dans l'espace
Signe du mouvement.
Expansif.
Possession

Article directif:
pour extension
dilution.

Tout ce qui est creux.
Le creux de la main.
Tout ce qui est creux.

Le signe assimilatif moule qui communique les formes
mouvement concentrique
Article assimilatif:

Comme analogie- 
se centrer- ego- centrisme.

La main de l'homme
Son doigt indicateur.

La
 manifestation
Signe de la durée intellectuelle
La puissance manifestée.

 à l'état de consonne:
Durée matérielle
passer à l'acte.


27-9


26-8


25-7


24-6


23-5

22-4


21-3


20-2

19-1

 

C
O
S
M
I
Q
U
E

 

Énergies

 

Corps

TsaDél final

PhéE final NOuN final

MeM final

Kha PH final Tha V  Th

ChIN Sh

RÆCh R QOPh Q
Le signe terminatif .

le terme même.

L'arrêt.

 
Le signe emphatique
Renforce le mot.
Le signe augmentatif.

Amplifiant déployant toute l'extension possible.

Signe collectif
Universel.

Développe l'être dans l'espace infini
Pluriel Universel.

Force concentrique le retour sur soi. Ce qui est achevé
Parfait.
L'Âme universelle

Signe de la sympathie et réciprocité
Pluriel  Quantitatif.

La partie de l'arc d'où s'élance la flèche.


L'intellect
Le soleil.

la conscience

La tête de l'homme
Son mouvement, sa marche

La ligne droite 
Le mouvement propre de toute chose  bon ou mauvais
Image de renouv-
ellement des choses, le feu  naturel , la droiture-la rigidité.

Une arme tranchante qui défend l'homme
Un outil pour l'homme

Le signe 
incisif et pénétrant, compressif et tranchant Force-
contrainte
Mécanique
Effort Violent.


 

 

 

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   " A l'école de la Vidéo " : L' ESPRIT DE  L'ÉDUCATION  

1 - A l'École de la Vidéo

 Ouvrage pédagogique décrivant les principes, les méthodes et les pratiques de l 'animation d'ateliers    vidéo avec divers publics, scolaires ( de la maternelle au lycée ) de publics "en difficulté", adolescents,    chômeurs , ou encore handicapés mentaux.

            Ces ateliers sont une aide au développement personnel de chacun, grâce à l'aspect ludique de l'outil, la nécessaire participation active  dans les ateliers, enfin grâce aux réalisations de films vidéo; La création  le " faire" est un  mode d'expression libérateur… Les méthodes de travail sont minutieusement décrites pour aider à la mise en œuvre de tels ateliers.

" L 'Esprit de l'Éducation" 

  conférence-rencontre Quelques réflexions sur les choix impliqués par une éducation où ce qui est cherché est le développement de la personne, et les moyens pour mettre cette pédagogie en œuvre. Voici le contenu de ce texte.

L'éducation est primordiale, puisque c'est par elle que les nouvelles générations sont formées.  
   
Quels sont les objectifs de l'éducation  ?
Est- ce de former des travailleurs  adaptés au marché, des citoyens ou d'assurer le développement d'un étre humain ? Y a t'il une autre pédagogie que celle qui s'adresse presque uniquement au  mental  ?  Il est  présenté    beaucoup de savoir abstrait aux éduqués,  peu de savoir faire , et quasiment pas de faire du tout . Ils en arrivent ainsi à croire qu'ils ne sont pas créateurs.   Est-il possible de réformer l'éducation dans le sens du développement de la personne ? Il nous semble que nous pouvons l'envisager

Par Michel Moché Formateur vidéo
 Animateur d'atelier vidéo en milieu scolaire
 Membre de l'association FABRE D'OLIVET

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Les Thèmes Abordés

 I.      L'esprit et les principes de l'éducation
 II.   Aspect hollistique de l'humain, un être  complexe et unique 
dont l'enseignement est un des moteur de son développement    Les différents corps constitutifs de l'homme, les âges et les niveaux scolaires
III. Les principes et méthodes pédagogiques
IV. Le cycle infernal de l'Education Nationale, et quelques propositions simples et peu onéreuses

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Le "cycle infernal"  de l'Education  Nationale

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Peut-on briser ce cercle infernal ?  

Ce cycle est infernal parce qu'on a l'impression qu'on ne peut rien faire, on ne sait pas par où l'attraper. Il  semble que le maillon faible et le plus facilement transformable soit les programmes qui de quantitatifs et pléthoriques pourraient devenir plus qualitatifs, c'est à dire donner plus d'autonomie aux enseignants, permettre aux élèves d'être plus actifs et participatifs, et laisser un peu de place à la personne. Cela entraîne, en douceur, une transformation des dispositifs pédagogiques, des locaux, des groupes de travail,  et conduit vers une pédagogie directe.

              Cela peut être tout d'abord en posant la primauté de la qualité sur la quantité. En harmonisant le nombres d'heures de cours, en réduisant les programmes pour libérer les enseignants pour qu'ils ne traitent que certains points, mais d'une manière constructive et non passive pour les élèves. Plus d'autonomie et de liberté pour les enseignants et les établissements scolaires de manière à être plus proche des élèves, des besoins et des possibilités, et à revenir à une éducation plus humaine, plus libertaire, plus proche des jeunes et de leurs besoins évolutifs.  

Moins d'heures de cours pour les élèves, en effet à quoi peuvent bien servir ces nombreuses heures passées à faire du bruit, à faire autre chose, à rêvasser, ou même à dormir... mais des heures de travail plus suivi avec des effectifs  plus raisonnables pour les enseignants, et des activités sportives, technologiques, artistiques, culturelles... Cela nécessiterait des développements qu'il faudra faire ailleurs.

            En conclusion  

J'espère que ce qui est proposé ici, est une illustration de ce que sera l'éducation du troisième millénaire. Les changements  doivent permettre d'aller vers plus d'humanité, et  aider réellement les enfants à devenir eux-mêmes, leur donner toutes les possibilités,  de se former, de s'exprimer, et d'amener leur nouvelle vision du monde à venir, où l'individu ne sera pas réduit à un rôle étroit et peu enthousiasmant.

  Peut-on y échapper ?  


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